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内容简介
本教材以《幼儿园教育指导纲要》为指导幼儿园课程改。革的理论依据，系统地介绍了《纲要》所包含的基本框架、知识观、整合思想、环境创设以及反思性教学和教师成长等教育理念，从课程目标、内容、实施、评价等方面，回答了幼儿园课程为什么教、教什么、怎样教、教得怎样等问题；在分析幼儿园课程组织与实施的实质的基础上，系统地论述了幼儿园课程活动组织与指导方式的选择，并用教育实践中的实例验证了教学实施中的经验和问题，进一步提出了组织课程内容的具体安排要求。另外，教材还详细介绍了几种国内外较有影响的、典型的课程方案（或模式）和“单元主题活动”、“项目活动”、“区域活动”等几种幼儿园常用的教育活动形式，以及近年来幼教界常常提到的“园本课程”、“生成课程”、“‘支架式’教学”。
具体特点如下：
1．整合性。关于“课程”的研究理论，可谓是“百家争鸣”，国内外的教育研究者有多种论述。本教材充分考虑并谋求整合中外幼教专家的观点，从心理学、社会文化学、教育学等不同学科、不同层面，分析、诠释了幼儿园课程的概念，明确了幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和的思想，透彻地分析了幼儿园课程的性质与特点。
2．多元化。“百家争鸣”的理论各有所长，值得我们借鉴和吸收。本教材列举了不同历史时期，不同国家、不同地区的教育理论，大大扩充了信息量，同时也给学习者留有吸取众家所长、补自己所短的空间．教材所渗透的这种“多元化”思想也正适应了我国幅员辽阔、教育差异大的特点。
3．可行性。本着理论联系实际的原则，每种教育理论都有相应的案例，大大增强了教育实践中的第一手资料，真实、适时、典型。
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