教师心理卫生**|刘维良编著|知识产权出版社

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教师心理卫生**

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作者：刘维良编著	出版社：知识产权出版社
译者：	丛书名：
出版日期：2001-3-1	上架日期：2008-6-2
ISBN：9787800114540	页数：279
开本：	装帧：平装

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| 大封面 | 封底 | 前言 | 内容简介 | 序言 | 目录 | 作者简介 | 译者简介 | 作者序 | 译者序 |

【读者评论】

内容简介
本书以心理卫生学理论为基础，以教师心理发展规律为背景，广泛运用了教育学、医学、社会学、教师学等多学科的知识，力图探讨教师心理健康的发展规律；力图做到理论联系实际；力图对教师心理卫生学的建立和工作的开展做出贡献。同时，
本书填补了国内教师心理卫生学著作方面的空白，也必将为教师心理卫生学的教学与科研起促进作用。
本书既有一般心理卫生知识及理论的介绍，又有教师职业心理问题的分析，把教师的心理发展规律放在具体的教育教学中来探讨，引证大量国内外研究资料，信息量大，知识面广，有些章节的内容是全新的，首次在国内全面、系统的介绍，同时在开展教师心理卫生工作方面提出了一些建设性想法。
本书可作为中小学教师继续教育用书，也可作为师范生和各级各类教师的参考书，更可作为学校开设心理卫生、心理咨询、教育管理、教师教育等课程的参考书。

目录
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第一章心理卫生与学校教育
  第一书心理卫生学的一般问题
    一、心理卫生的涵义
    二、心理卫生的意义
    三、心理卫生发展过程
  第二节心理健康概述
    一、健康概念的完整理解
    二、心理健康的标准
  第三节影响心理健康的因素
    一、生理因素
    二、心理社会因素
    三、个人因素
  第四节现代社会与心理卫生
    一、现代社会的两重性
    二、健康模式的转变
    三、健康教育与健康促进
    四、健康心理学
  第五节心理卫生与学校教育
    一、学校心理卫生工作的重要性
    二、心理卫生教育与素质教育
    三、健康促进学校
    四、学校心理卫生学
第二章 教师心理
  第一节 教师的作用及生理 心理特点
    一 教师的作用
    二 教师的生理特点
    三 教师的心理特点
  第二节 教师适应心理
    一 适应的概念
    二 个体与环境的关系
    三 教师的适应与发展
    四 教师的适应不良
  第三节 教师的需要
    一 需要概述
    二 教师的需要
  第四节 教师的动机
    一 动机概述
    二 教师动机
  第五节 教师的挫折
    一 挫折概念
    二 挫折原因
    三 挫折反应
    四 影响挫折反应程度的因素
    五 教师心理挫折
第三章 教师心理健康问题
  第一节 教师心理健康状况
    一 国外研究情况
    二 国内研究情况
    三 总结
  第二节 教师职业心理问题
    一 职业心理问题
    二 教师职业心理问题分类
  第三节 人际交往障碍
    一 教师人际交往问题
    二 教师常见的人际交往心理障碍
    三 教师人际交往障碍的原因
  第四节 人格障碍
    一 人格障碍的概念
    二 人格障碍的类型
  第五节 教师常见的心身疾病
    一 心身疾病的概念
    二 心身疾病的一些相关问题
    三 教师常见的心身疾病
    四 心身疾病的预防 诊断原则与治疗方法
  第六节 教师常见的神经症
    一 神经症的特征
    二 常见神经症的分类
第四章 教师的应激
  第一节 应激概述
    一 应激的概念
    二 应激模型的一般特征
    三 个别差异在应激过程中的作用
  第二节 应激源与应激反应
    一 应激源
    二 应激反应
  第三节 应付应激
    一 应付的概念
    二 应付理论
    三 应付的意义与功能
    四 人的防御机制
    五 应付分类及方式
    六 应付策略与资源
  第四节 应激中介因素
    一 认知评价
    二 人格特征
    三 社会支持
    四 遗传素质
  第五节 教师的应激
    一 教师应激研究
    二 教师应激来源
    三 教师应激的反应
    四 教师的应付
第五章 教师的人格与角色
  第一节 人格与角色概述
    一 人格与角色的概念
    二 人格 角色与社会化
    三 人格、角色与心身疾病
    四 人格与角色的关系
  第二节 教师的人格
    一 教师人格研究
    二 人格与疾病
    三 教师人格问题
    四 教师人格与角色的困扰
    五 现代社会中教师人格的变化
  第三节 教师的角色
    一 古今中外关于教师角色的论述
    二 教师角色冲突
    三 教师角色冲突的解决
  第四节 教师的人格健全与角色适应
    一 教师的人格健全
    二 教师的角色适应
第六章 教师的效能与师生关系
  第一节 教师的效能
    一 教师心理状态对课堂心理气氛的影响
    二 教师的自我效能
    三 教师的领导作风
    四 教师的归因偏差
    五 教师的奖励与惩罚
  第二节 师生关系
    一 师生关系及作用
    二 师生关系的特点
    三 “好教师 品质研究
    四 师生冲突
第七章 教师职业心理分析
  第一节 职业及职业历程
    一 职业概述
    二 职业发展历程
  第二节 教师职业生涯发展
    一 教师职业生涯发展的意义
    二 教师职业生涯发展的理论
    三 影响教师职业生涯发展的因素
    四 教师职业生涯发展的困惑与调适
  第三节 教师的职业成熟度
    一 成熟的涵义
    二 教师职业成熟度的意义
    三 教师职业成熟度的标准
    四 教师职业成熟度的类型
    五 教师职业成熟度的促进
  第四节 教师工作满意度
    一 工作满意度的概念
    二 工作满意度的理论
    三 影响工作满意度的因素
    四 教师工作满意度研究
  第五节 教师职业自卑心理
    一 教师自卑心理的概念
    二 教师自卑心理的种类
    三 教师自卑心理的影响
    四 教师自卑心理的原因及对策
第八章 教师职业倦怠
  第一节 职业倦怠概述
    一 职业倦怠的概念
    二 职业倦怠的理论
    三 职业倦怠的症状与表现
    四 职业倦怠的过程
    五 职业倦怠的原因
    六 职业倦怠的研究进展
  第二节 教师职业倦怠分析
    一 教师职业倦怠的表现
    二 教师职业倦怠的后果
  第三节 造成教师职业倦怠的因素
    一 职业因素
    二 工作环境
    三 个人因素
    四 社会因素
  第四节 教师职业倦怠的解决
    一 正确认识教师职业倦怠现象
    二 辨别教师应激的来源及倦怠的症状
    三 建立对教师角色的合理期望
    四 恰当地运用应付方式
    五 提高教师的班级管理能力
    六 改善学校的组织环境
    七 积极寻求心理专家的帮助
    八 建立社会支持系统
第九章 教师心理健康的维护与促进
  第一节 教师心理健康的意义
    一 时代的要求
    二 教师职业特点的要求
    三 教师自身发展的需要
  第二节 教师心理健康问题的理解与态度
    一 心理疾病并非可耻
    二 心理疾病可以预防
    三 心理失常可以恢复 心理疾病可以治愈
    四 对待心理疾病的不正确态度
  第三节 维护与增进教师心理健康的途径
    一 自我修养的提高
    二 校长与教育行政的协助
    三 专家的处理
    四 社会支持系统
  第四节 教师工作 生活面面观
    一 教师的人际关系
    二 教师的家庭生活
    三 教师的休闲
    四 教师的科学用脑
第十章 教师心理卫生工作
  第一节 教师心理卫生工作的基本问题
    一 教师心理卫生工作的任务
    二 教师心理卫生工作的原则
    三 教师心理卫生工作的组织实施
    四 教师心理卫生工作的效果评价
  第二节 教师的心理诊断 咨询与治疗
    一 教师心理诊断
    二 教师心理诊断的常见方法
    三 教师的心理咨询与心理治疗
  第三节 教师常用的心理治疗方法
    一 支持疗法
    二 心理分析疗法
    三 认知疗法
    四 行为疗法
    五 森田疗法
    六 家庭疗法
    七 娱乐疗法
  第四节 教师心理危机的预防性干预
    一 心理危机及种类
    二 预防性干预

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